家长和小孩子做游戏时，是该赢还是该居心输也许，输赢并不那么重要，重要的是如何资助孩子树立良好的输赢观。看了题主题目里的形貌和答区的回覆，我想，问题的关键，在于您想通过亲子游戏获得什么。——如果想让大人孩子都玩得开心，不想孩子因角逐失败的效果而发生心理肩负，或是造就孩子对某项游戏、某竞技项目的兴趣，现在的方法（调整游戏规则，让孩子更容易赢）就很好。

该方法调整游戏规则，让角逐相对来说变得越发公正，虽然这不是「居心输」，但实际上也是一种让着孩子的方式，也是一种只管提高她「赢」的概率的方式。这种方法确实可以更好地调动孩子到场游戏的努力性，也有种种科学理论支持。美国心理学家Deci和Reeve在竞争情况研究里有这样提及：竞争效果是影响个体内在念头的重要因素，在竞争中获胜的个体，内在念头会增强，而失败者的内在念头削弱。厥后Deci和Ryan提出的自我决议理论里有相关理论：人们倾向于选择自己能决议的运动，当运动满足自主性、胜任感和归属感这三种心理需要，他们从事运动的兴趣和愉悦度更高。

美国心理学家Bandura自我效能感理论里也提到类似的说法：当个体在某一运动中取得乐成时，会增强自我效能感，对自身能力有努力评价，而当遭遇失败时，自我效能感会降低，进而影响个体再次到场运动的内在念头。所以，题主的方法可以满足孩子的自主性（和家长一起调整游戏新规则）、胜任感（输赢效果难度降低，以为自己有能力获胜），增强自我效能感（能获胜且经常获胜，对于自己的能力越发自信），让孩子对该游戏或运动更感兴趣，也可以让她越发努力地到场下一次的游戏或运动。

——可是，如果想让孩子树立良好的输赢观，那么以上那种方法还不够，只管它可以调动孩子的努力性，但它所指向的效果只是增强孩子的内在念头，换个角度说，其实它也很注重「输赢」效果自己。我想，在该方法的基础上，花点心思，让孩子有输有赢，同时给予孩子良好的输赢观引导，削弱孩子对效果的执着，强调孩子对历程的履历，这样的方式也许更好。家长们应该都可以感受到，许多幼儿，好胜心很强，也难以接受自己失败的效果。

在幼儿园里，他们盼望红花和老师的赞扬，落于人后就低头丧气；在家，他们也常因为玩游戏时不是赢家而忏悔耍赖，甚至哭闹发脾气。究竟孩子不行能只在家里和家长玩游戏，我们都希望孩子能拥有更康健的输赢观，以此来面临在外的各种竞争。想要给孩子树立良好的输赢观，我们需要先相识影响幼儿输赢观的一些因素：1. 年事差异。

在幼儿阶段，年事越小的孩子，面临「输」的效果的情绪颠簸越大，时间更长，反映也更猛烈。年事大的孩子，情况会好一些，也更容易抚慰。

2. 内在念头。是的，内在念头也是影响输赢观的因素之一，所以题主通过增强孩子内在念头的方式，也能在一定水平上调整孩子对输赢效果的态度。但凭据耶基斯-多德森定律所述，念头水平和运动效果并非完全正比，当念头水平过高或过低时都市影响运动效果。

只有到达「最佳念头水平」时，孩子在运动或游戏中才气有最好的体现，面临输赢的情绪也相对稳定。3. 期望价值。当孩子对游戏或运动的效果期望更高时，也容易在「输」时情绪颠簸更大。

4. 归因能力。影响成败的因素，除了能力崎岖，另有努力水平、任务难度、运气、身心状况和情况等多方面，如果孩子在面临效果归因时倾向于那些不行控的因素，更容易泛起情绪颠簸的问题。5. 游戏（运动/角逐）情境。

差别的游戏类型、差别的游戏规则、差别的游戏情境，孩子在到场时感受也差别，效果所带来的影响也差别。6. 赏罚制度。游戏或运动效果，所附带的奖励或处罚，也在很大水平上影响着孩子看待效果的态度。

7. 家长看法。在生活中，如果家长更在意成败，例如有意无意地要求孩子争第一，甚至会责罚在竞争中处于劣势职位的孩子，那么孩子也会受其影响，更在意效果的输赢。影响孩子输赢观的因素有许多，有内在的，有外在的，有可控的，也有不行控的。作为家长的我们，应该只管在可控的因素上，给予孩子正面的引导，资助孩子循序渐进地树立良好的输赢观：① 家长以身作则，给幼儿树立具有良好输赢观的一个好模范。

美国心理学家Albert Ellis提出的情绪ABC理论，认为引发事件A只是引发情绪和行为效果C的间接原因，而引起C的直接原因是个体对引发事件A的认知和评价所发生的信念B。我们可以明白为，挫折和失败引起人的情绪恶化，并不在于挫折和失败自己，而在于对挫折和失败的认知。幼儿擅于模拟和学习家长的行为习惯，对于输赢的认知明白和行为选择，也多由家长影响形成。

所以家长自己对输赢的看法应该客观公正，也应只管制止给予孩子「角逐争得第一才是乐成，不是第一就是失败」这样的表示，不外分强调输赢效果，多引导孩子注重享受游戏的历程。家长面临输赢的心态越平和，孩子在面临输赢效果的反映也会越乐观。

② 在和孩子的游戏历程中，可以适当地给予孩子技巧引导和勉励。例如和孩子下棋，孩子下一步很可能会有错误决议时，家长可以适当地给予提示：「如果你这么下的话，可能导致的效果是XXX，也许你可以想想有没有更好的方法。

」多引导孩子思考解决问题的措施。例如在追逐游戏里，家长可以指明技巧：「适才你换个偏向跑的方法很不错，可以快速地甩掉我。

」多引导孩子从中积攒履历教训。③ 在游戏竣事后，和孩子一起复盘历程中的优劣体现。

在游戏竣事后，家长可以以客观详细、有针对性的评价语言，来资助孩子复盘游戏历程中体现好的地方，例如勉励孩子的用心和努力，认可孩子技巧或方法的使用恰当等；资助孩子复盘游戏历程中处于劣势的原因，例如提醒孩子某个行动还可以靠多加训练掌握得更熟练，或是指导孩子某个步骤其实另有此外一二三种计谋可以用。这方面的引导很重要，不仅因为这可以让孩子很好地总结履历教训，从中学到解决问题的思路和措施，更能让幼儿体会到输赢的原理：年龄小也是有时机「赢」的，但「赢」是通过自己的认真学习、全力以赴和熟能生巧所得，而「输」在游戏里也是常态，是因为自己初学履历不足、技术不够、思量不周全等原因造成，争取下次的进步才是最重要的。

④ 设置合理的赏罚制度。例如游戏竣事的奖励，不以输赢或名次来分，只要孩子努力和全力以赴了，也一样能获得。如果孩子输了闹情绪，或不愿意再举行游戏了，家长也不应品评孩子「输不起」或给予其它处罚，另选时机与孩子相同此事。

每个孩子都盼望乐成，但每个孩子也终将独自面临家庭外的许多不公正竞争，让他们学会正确看待输赢，着眼于解决竞争中的难题，远比缔造条件让他们「赢」重要。

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